Plaisirs des sciences: didactique des sciences et autonomie dans l’apprentissage

Aujourd’hui, l’apprenant est confronté au déferlement de l’information scientifique. Il doit acquérir des outils pour traiter l’in(di)érable quantité de savoirs qui s’offrent à lui. L’enseignant, lui aussi, est confronté à un accroissement des connaissances l’obligeant sans cesse, par le biais des programmes et des préférentiels, à complexifier le contenu de ses cours.
N’y aurait-il pas dans ces constats, source de transformation de l’acte d’enseigneR?